Управление образования г. Якутска

"Воспитание гражданина: взаимодействие

 институтов семьи и образования".

                 Уважаемые участники  январского совещания  работников образования!

               Повышение качества воспитательной работы становится одним из приоритетных направлений государственной политики. Об этом свидетельствует ваш интерес к тематике обсуждаемых проблем в течение этой недели во время дистанционных форумов, чат-конференций, семинаров-совещаний, семинаров-тренингов, стартового мероприятия федеральной мобильной сети повышения квалификации кадров.

             Выбор темы совещания обусловлен тремя факторами. Во-первых, Указом Президента Российской Федерации 2008 год объявлен Годом семьи. На торжественном приеме Президента Российской Федерации, посвященном открытию  Года семьи,  В.В.Путин сказал: "Именно семейное воспитание во многом определяет, каким станет человек. Ни государство, ни даже лучшие педагоги   ребенку заменить семью не могут". Во-вторых, федеральным законом "Об образовании" введены изменения в понятии и структуре государственного образовательного стандарта. Впервые воспитание и развитие личности будет оцениваться как конечный результат освоения образовательных программ. В-третьих, в этом году исполняется 90-лет системе дополнительного образования.

           Основная цель нашего совещания  - совместными усилиями определить стратегии дальнейшего совершенствования воспитательной системы республики и выработать эффективные способы межведомственного взаимодействия в целях воспитания юных граждан.

          Сегодня мы хотели бы остановиться на трех ключевых вопросах:

- основные  итоги реализации Межведомственной программы развития воспитания детей и молодежи на 2004-2007 гг. и задачи в сфере воспитания;

- расширение общественного участия и социального партнерства в формировании образовательного заказа;

- проблемы и перспективы развития системы дополнительного образования детей с участием институтов гражданского общества.

       Во-первых, в 2007 году завершилась Межведомственная программа развития воспитания, рассчитанная на 4 года. Реализация этой программы способствовала активизации межведомственного взаимодействия в интересах детей, молодежи, семьи и общества в целом. За эти годы в системе образования удалось переломить ситуацию: повысить статус воспитания в образовательных учреждениях, привлечь к проблеме воспитания широкую  педагогическую, научную и родительскую общественность.  Программы, нацеленные на координацию усилий, направляемых обществом на воспитание гражданина, развитие социальной компетенции школьников, были приняты во всех муниципальных образованиях. Позитивные изменения в этом направлении связаны и с тем, что с 2006 года повышение уровня воспитательной работы является одним из направлений приоритетного национального проекта "Образование".

В целом анализ исполнения Межведомственной программы развития воспитания  выявил следующие положительные тенденции:

            - увеличилось количество общественных объединений детей и родителей,  общественных движений по поддержке гражданских инициатив в вопросах образования и воспитания подрастающего поколения, в том числе участвующих в общественной экспертизе, соуправлении и в республиканском движении "Воспитание всем обществом";

- в сравнении с 2005 годом в сотни раз выросли объемы государственной поддержки, оказываемой детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, развиваются семейные формы устройства сирот, в том числе приемные семьи;

- комплексно решаются проблемы детей-инвалидов, создаются условия для их социальной адаптации и интеграции, как следствие сократилось число детей-инвалидов на 1,5%; уменьшились показатели первичного выхода детей на инвалидность, что связано с улучшением лечебно-профилактических и реабилитационных мероприятий;

-           развивается вариативная система профилактики аддиктивного поведения, в которую входят 587общественных наркологических постов, центры профилактики, подростковые волонтёрские службы, службы экстренной психологической помощи, "телефоны доверия";

-           охват детей дополнительным образованием вырос до 70 %, усиливается внимание одаренным и талантливым детям на федеральном, региональном, муниципальном уровнях, а также попечителей;

-           расширяется предпрофессиональная подготовка в школах, начата реализация Концепции дуального образования, поэтапно укрепляется материально-техническая база мастерских и учебно-производственных межшкольных комбинатов;

- возобновлена работа военно-спортивных объединений, военно-патриотических, военно-спортивных клубов, в целом усиливается внимание к гражданско-патриотическому воспитанию и другие.

Каждый учитель, участвовавший в конкурсе лучших учителей в рамках ПНПО, реализовал в своей инновационной практике те или иные направления воспитания, в том числе каждый пятый учитель использовал в своей образовательной программе этнопедагогические основания, многие из них являются авторами курсов, модулей и учебных пособий, направленных на воспитание патриотов своей Родины. Это учитель Чокурдахской средней школы Аллаиховского улуса Ширкова Зоя Алексеевна, разработавшая элективный курс "История Аллаихи", учитель истории Саскылахской средней школы Анабарского национального (долгано-эвенкийского) улуса Семенова Светлана Ивановна, разработавшая курс по истории родного края для предпрофильной подготовки учащихся, заместитель директора по воспитательной работе Хоробутской средней школы Мегино-Кангаласского улуса Васильева Октябрина Егоровна, по инициативе которой школа стала социокультурным центром села и многие другие.

          Среди победителей учителя, добившиеся позитивной динамики результатов в воспитании подрастающего поколения в ходе создания культурных, экологических центров на базе своих школ с привлечением общественности. Среди них можно назвать учителя Маттинской средней школы Мегино-Кангаласского улуса Габышеву Пелагею Егоровну, инициатора общественного экологического мониторинга в Заречье, учителя Сатагайской средней школы Шишигину Галину Николаевну, реализовавшую программу спецкурса "этнография и фольклор народа Саха", Юхновец Наталья Ивановна, заместитель директора по воспитательной работе Золотинской школы-интерната им. Г.М. Василевич Нерюнгринского района, разработавшая программу воспитания родом, педагогов Момского, Олекминского, Верхоянского улусов и  многих других.

       Инновационные программы и исследования учителей по обогащению содержания образования воспитательной составляющей, повышают качество образования. Об этом свидетельствует позитивное отношение общественных экспертов к результатам работы Александровой Валентины Семеновны, учителя русского языка и литературы Амгино-Нахаринской средней школы Амгинского улуса, Болдовской Феклы Николаевны, учителя якутского языка и культуры, сумевшей смоделировать и построить воспитательную систему формирования успешной личности на базе педагогики олонхо, Габышева Василия Власьевича, педагога дополнительного образования Верхоянской средней школы, успешно развивающего интеллеткуальные способности детей, педагогов г. Якутска, Амгинского, Аллаиховского, Оленекского, Сунтарского, Усть-Янского, Мирнинского и других муниципальных районов.

          Многие педагоги нашей республики известны творческой деятельностью в качестве классных руководителей. Пользуясь случаем, хочу отметить, что ежегодный республиканский конкурс "Сердце отдаю детям" среди классных руководителей, педагогов дополнительного образования и социальных педагогов органично вписался в логику приоритетного национального проекта и вносит достойный вклад в процесс выявления и распространения опыта лучших представителей отечественного образования. Среди победителей 2007 года - Ольга Васильевна Камчадалова из Алданской гимназии, Мария Николаевна Рожина из Болтогинской средней школы Чурапчинского улуса, Нюргуяна Васильевна Сыроватская из Кустурской средней школы Эвено-Бытантайского улуса.

            С целью стимулирования внедрения инновационных программ не только в школах, но и в дошкольных учреждениях и учреждениях дополнительного образования детей Указом Президента РС (Я) учреждены денежные поощрения в размере по 50,0 тыс. руб. каждый для 136 лучших представителей  системы образования.

Каждый учитель, признанный лучшим, формирует личность с активной гражданской позицией, ответственную за свое  здоровье и будущее, творческого человека, способного к межкультурной коммуникации.

        Общественная экспертиза подтверждает позитивную динамику результатов и устойчивое воспитательное влияние родительской общественности во многих образовательных учреждениях Чурапчинского, Усть-Алданского, Хангаласского, Вилюйского, Олекминского и Намского улусов.

Таким образом, можно сказать, что Межведомственная программа, принятая в 2004 году, выполнила свою основную функцию, направленную на повышение роли воспитательной деятельности в образовательных учреждениях, на смещение приоритетов в образовательной деятельности в сторону воспитания подрастающего поколения.

Позитивные тенденции, сформированные в ходе реализации Программы воспитания являются основой для дальнейшего развития воспитания детей и молодежи. Наряду с положительными тенденциями, достижениями, успехами в области воспитания подрастающего поколения выявлены проблемы, на решение которых предстоит направить наши усилия.

Это:   -             обновление нормативной и правовой базы воспитательной работы с участием институтов гражданского общества, законодательное подкрепление вопросов воспитания;

- создание здоровьеформирующих условий в учреждениях образования и в социуме;

- проведение социокультурной модернизации образования, то есть усиление воспитательной составляющей в государственных образовательных стандартах;

- выравнивание шансов детей на качественное образование через выявление и устранение трудностей в обучении и воспитании на ранних этапах, интеграция детей с отклоняющимся поведением в воспитывающую и развивающую среду, поддержка наиболее слабых;

- индивидуализацию воспитания и внедрение системы показателей качества и результативности воспитания, не допуская погони за количественными показателями охвата мероприятиями.

Как известно, воспитание требует постоянного поиска соответствующих современным детям подходов, методов, форм воспитательной работы, смены приоритетов в соответствии с современной ситуацией и потребностями общества.

Таким образом, в ближайшее время необходимо:

- согласовать проект Межведомственной программы развития воспитания детей и молодежи на новый период;

- обеспечить комплексное  психолого-медико-педагогическое сопровождение образовательного процесса, усилить психолого-педагогическое просвещение семей с учетом потребностей родителей;

- качественно изменить технологии работы с социальными партнерами, объединяя усилия в совместных проектах, расширяя общественное участие и социальное партнерство в целях формирования образовательного заказа.

            Мы рассматриваем развитие и совершенствование государственно-общественного управления, различных форм социального партнерства  как средство повышения качества образования, а значит, в первую очередь воспитания юных граждан. Как известно, процесс формирования гражданской ответственности, правового самосознания, управления качеством и эффективностью воспитательной работы не могут быть успешными без участия общественности, без заинтересованного диалога и сотрудничества, направленного на обеспечение главной функции воспитательной системы -  формирование личности с высокими нравственными и духовными качествами.

          Опросы, проводимые в муниципальных районах и городах республики в целях выявления гражданского образовательного заказа и потребностей родителей, показывают, что особую значимость приобретают воспитывающие возможности учреждений образования, психологический климат, условия для сохранения и укрепления здоровья, степень использования новых педагогических технологий современных информационных ресурсов..

        Наиболее важным направлением деятельности школы, семьи и  всей общественности остается духовно-нравственное воспитание детей. Значение данного направления инновационных поисков образовательных учреждений находит понимание общественности и позитивно оценивается как успешный результат образовательных программ школ.

Сегодня повышается социальный запрос на общественно-активного человека, впитавшего с молоком матери родную культуру и способного развиваться в поликультурном мире.

          В связи с этим в качестве одной из стратегических целей образования в проекте федеральных стандартов образования нового поколения обозначено воспитание духовно-нравственной личности, а формирование надпредметных (общеучебных и социокультурных), а также личностных навыков ставятся в один ряд с требованием к формированию предметных навыков. В проектах базисных образовательных планов находит отражение деятельностная парадигма, нацеленная на развитие личности. Особенностью новых образовательных планов является то, что до 10 дополнительных  часов вариативной части в неделю запланировано для воспитания и развития личности. Таким образом, государство впервые будет финансировать базисный образовательный план, в котором будут отражены интересы и образовательные потребности обучающихся, родителей, общества и государства. Нам предстоит усовершенствовать республиканский базисный план и в течение предстоящих трех лет направить усилия на разработку примерных республиканских образовательных программ, учитывающих региональные и национальные особенности, согласованных с потребностями общества в качественном образовании и воспитании духовно-нравственной личности.

          Как субъект Российской Федерации, заинтересованный в учете региональных этнокультурных особенностей в содержании образования, мы включились в процесс разработки и апробации стандартов нового поколения. Думаем, что в республике имеются  достаточные научные и практические ресурсы для критического и конструктивного подхода к материалам, разработанным федеральными творческими коллективами.

         Учителя-практики Майинской начальной школы, Амгинской педагогической гимназии, Верхневилюйской начальной школы, Намской начальной школы, специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интернат  N34  г. Якутска, Чурапчинской республиканской спортивной школы-интерната, школ N 10, N 23, классической гимназии и национальной гимназии г. Якутска включены в число российских учителей, апробирующих разработанные материалы.

         Обсуждение материалов ведется в средствах массовой информации, на специальном сайте, в ходе мониторинга и согласования потребностей родителей и общественности, на региональных  всероссийских совещаниях. Надо отметить, что впервые содержание разработанных материалов доступно и открыто для обсуждения, каждый может обосновать свое замечание и представить предложения на открытых форумах в Интернете.

       Обсуждение и доработка совокупности требований и примерных образовательных планов, вариантов образовательных программ с учетом воспитательной составляющей будут проводиться в течение трех лет, начиная с материалов для начальной ступени в 2008 году.

        В нашей республике накоплен позитивный опыт, наработанный в нашей республике по актуальным вопросам воспитания. Педагогическими коллективами  разработаны и успешно реализуются целевые программы по работе с семьей, по месту жительства, воспитанию всем обществом в Алданском, Амгинском, Олекминском, Томпонском, Нижнеколымском  и других улусах. Родительские форумы проведены в Хангаласском. Намском, Мегино-Кангаласском. Усть-Алданском и других улусах. Развивается попечительство и меценатство,  возрождается наставничество и шефство.

В 2007 году республиканское движение "Воспитание всем обществом"  инициировало проведение  республиканского смотра-конкурса родительских комитетов, в котором приняло участие 38 родительских комитетов.  Победителем стал родительский комитет "Олук" Чурапчинской СОШ N1 имени С.А.Новгородова (Председатель - Кардашевский Гаврил Егорович). 

         Во взаимодействии с редакцией газеты "Кэскил" и "Юность Севера", союзом детских общественных организацией, Комитетом по делам семьи и детства при президенте РС (Я), военным комиссариатом, научными учреждениями и общественным организациями в муниципальных районах и городах в течение 2 лет успешно проведена поисковая экспедиция "Тропы мужества", посвященные 375-летию вхождения Якутии в состав российского государства. Эти и другие социальные межведомственные проекты являются свидетельством эффективности социального партнерства.

        Реализация государственно-общественного принципа в сфере образования предполагает единение позиций государства, экономики, общества, профессионального сообщества, лидеров бизнеса вокруг общих образовательных целей и направлена на формирование гражданского общества. Модернизация системы образования в интересах всех участников образовательного процесса, постоянный общественный контроль обеспечивают оптимальность модели современного образования.

          В значительной мере системным изменениям, связанным с расширением общественного участия в оценке качества и управлении образованием, способствует Приоритетный национальный проект "Образование". Так, в 2007 году в качестве заявителей, выдвигавших образовательное учреждение, учителей для участия в конкурсе, выступили Попечительские Советы, Советы ОУ, управляющие Советы, родительские комитеты, а также Некоммерческое партнерство "Общественный институт управления  "Сайдыы", Общественная организация "Открытая школа "Сайагас", Автономная некоммерческая организация "Общественный образовательный Центр "Таатта-ситим" и др. 

           Именно участие общественности в реализации  ПНПО способствовало становлению общественной экспертизы как особого способа изучения действительности, позволяющего увидеть и понять то, что нельзя просто измерить и вычислить. Особенность данного вида деятельности в том, что она  осуществляется независимыми специалистами и в ней авторитетному мнению и ответственному решению экспертов придается решающее значение. Именно такой призвана стать общественная экспертиза различных видов деятельности, которая будет способствовать всемерной открытости  системы образования.

           Отрадно, что в республике продолжается работа по консолидации усилий общества по формированию культуры здоровья. Волонтеры-родители активно привлекаются к проведению оздоровительных мероприятий, спортивных секций, организовываются группы здоровья для родителей и детей. Ведут свою работу семейные клубы по различным направлениям.

            В целях усиления работы по всестороннему развитию личности, воспитанию детей в духе демократических ценностей, выработке и реализации способностей каждого к активному и ответственному участию в жизни общества и государства, формирования высокого уровня правовой культуры    в республике  разработана  и принята Концепция гражданско-правового образования на 2007-2011 годы, принятая на коллегии  Министерства образования  в январе 2007 года.

           Мы все понимаем, что важно уже с дошкольного возраста и начальной школы организовать профилактические (превентивные) меры по воспитанию законопослушания, профилактике асоциального  поведения у детей. По мнению исследователей, активное формирование  ребенка проходит до 5-6 лет, далее мы занимаемся перевоспитанием.  То есть первичная профилактика отклоняющегося поведения должна проводиться в предшкольном возрасте. В этом направлении нам предстоит усовершенствовать программы просвещения родителей, курсов повышения квалификации работников дошкольных образовательных учреждений и школ I ступени..

          Только тогда мы не будем получать негативные явления в подростковой среде. Необходимы также меры, направленные на преодоление безнадзорности детей, профилактике аддиктивного поведения и социального сиротства.

Несмотря на предпринимаемые усилия, приведшие в2007 г. к незначительному снижению показателей преступности несовершеннолетних в целом по республике, не удалось в полной мере добиться решения проблем детской безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Главной причиной детской безнадзорности и преступности является неблагополучие в семье. Количество родителей, злостно не выполняющих обязанности по воспитанию, содержанию и обучению несовершеннолетних детей по-прежнему остается большим. Нездоровая обстановка в семьях провоцирует несовершеннолетних на уходы из дома, совершение правонарушений.

          Только всемерно повышая роль и статус семьи как основного института социализации детей можно укрепить в общественном сознании представление о семье как об основной ценности государства. В связи с этим мы предлагаем создавать и внедрять системы подготовки молодежи к ответственному родительству, поощрять деятельность по преодолению таких асоциальных явлений нашего общества как наркомания, безнадзорность, правонарушения, суицидальное поведение  несовершеннолетних. К примеру, в Кобяйском улусе  создано и работает более 80 общественных формирований, способствующих укреплению семьи и воспитанию подрастающего поколения. В практику работы Центра семьи и КДН этого улуса, а также в Чурапчинском, Мегино-Кангаласском, Мирнинском, Томпонском улусах введено в практику проведение выездных семейных лагерных сборов для неблагополучных семей, организации совместного труда безработных родителей с детьми в бригадах.

            В Чурапчинской СОШ им. С.А.Новгородова совместно с организацией отцов села, советом матерей, родкомом школы создан лагерь для трудных подростков школы. Над каждым классом школы организовано шефство организаций. Общественность, в частности родительский комитет школы, учредили премии для лучших классных руководителей.

Одним из примеров позитивного опыта общественного участия в профилактической работе является проект "Сверстник - сверстнику" по  первичной профилактике злоупотребления психоактивным веществами по месту жительства, реализуемый городским округом "Якутск" совместно с объединением  подростковых клубов, а также создание межведомственной службы экстренной психологической службы "Телефон доверия".

              В Нюрбинском, Таттинском, Ленском, Хангаласском, Нерюнгринском  улусах реализуются детские проекты "Школа гражданственности", "Защита прав детей и правовое просвещение в системе самоуправления школьников", "Союз детских экспертов как форма участия школьников в оценке деятельности учителя в новых условиях оплаты труда". Дети могут стать полноправными участниками управляющих советов, они имеют право на оценку деятельности школы и учителей и учет своих образовательных потребностей в программах школы.

           Среди социальных проблем современного общества важными являются проблемы занятости, профессиональной ориентации и социально-трудовой адаптации молодых граждан.  Сегодня занятость подростков можно рассматривать  как реальный фактор профилактики безнадзорности, наркомании, преступности. Именно поэтому  необходимо уделять серьезное внимание организации  занятости  школьников, охвату "трудных" подростков всеми доступными формами полезной  занятости.  В республике реализуется программа "Развитие региональной системы профилактики злоупотребления психоактивными веществами в социокультурной среде РС (Я) на 2007-2009 гг.". Анонимный мониторинг показывает, что несмотря на некоторое улучшение наркоситуации среди детей и подростков с 10 до 18 лет, но не сокращается число курящих детей, более того беспокоит увеличение доли курящих девушек. Дети не чувствуют внимания со стороны родителей. Анкетирование показывает, что 9 % детей в графе, кто уделяет вам внимание в семье, ответили "никто".

           В ходе обсуждения итогов вышеуказанной программы выявлены затруднения учителей и социальных педагогов в организации работы с детьми "группы риска", поставлены задачи по повышению психологической компетентности педагогов и родителей. В целом можно сказать, что психологическая служба в республике сформировалась, теперь нам предстоит решить вопросы качества работы психологов, эффективности их деятельности во взаимодействии с социумом, усиления влияния психологов на все сферы общественной жизни, воспитания и обучения. С одной стороны нам нужны профессиональные практические психологи, подготовленные к работе с девиантными детьми, имеющие специализации дефектологов, конфликтологов, социальных педагогов, владеющие навыками работы и с трудными, и со способными и одаренными детьми, а также с их родителями. С другой стороны, подчеркну, что в современных условиях вышеуказанные профессиональные навыки необходимы всем педагогам. 

         О выполнении гражданского образовательного заказа на качественное образование можно судить по уровню удовлетворенности родителей и детей, по мере открытости школы, точности отражения их потребностей в образовательных программах школ и других учреждений образования. В настоящее время ведется мониторинг показателей школ в ходе комплексного проекта модернизации. Выяснилось, что  лишь 5 % школ предъявили в средствах массовой информации и в Интернет публичные отчеты об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности. Такие органы государственно-общественного управления, как управляющие советы, созданы в 125 из 644 школ. Собственные сайты в сети Интернет имеют  19,3 % школ. Для ускорения процесса подготовлен проект закона о государственно-общественном управлении в сфере общего образования РС (Я).

        Уважаемые руководители школ, члены органов государственно-общественного управления, координаторы комплексного проекта модернизации в муниципальных районах и городах!

         Для комплексной модернизации системы общего образования привлекаются значительные средства на развитие сети и создание условий для успешной работы. Но при этом  мы должны выполнить определенные обязательства по введению государственно-общественного управления  и обеспечению диалога с общественностью. Ваша многогранная работа должна отражаться в вышеуказанных показателях, в конечном итоге обеспечивая соответствие системы образования согласованным запросам личности, общества и государства.

          В 21 веке, в эпоху развития информационного общества, человеческий ресурс, индивидуальность  и творчество становятся решающим фактором процветания и успеха.  В немалой степени этому способствует система дополнительного образования детей. В республике принята Концепция развития  системы дополнительного образования  в условиях местного самоуправления, одобренная Коллегией Министерства образования РС (Я) 10 мая 2006 года..  В системе дополнительного образования реализуются  республиканские и международные проекты и  творческие конкурсы, такие как "Будущий дипломат", "Школьные каникулы в Якутске",  АйТи (IT) -старт", "Жемчужина Востока", "Сир биhик" (Земля - колыбель моя), "Радуга Севера", "Снежный барс" и многие другие.

      В учреждениях дополнительного образования детей республики в настоящее время свои способности развивают 83101 детей (54,7 % от числа учащихся республики) в 3469 секциях, студиях и объединениях различных направлений. В 2007 году обеспечен наибольший процент охвата за последние 5 лет. Вместе с тем мониторинг показывает, что только 24 % детей группы риска занято в кружках и секциях, по данным 22 улусов во внеурочное время не заняты 49 265 учащихся (т.е. одна третья часть школьников).

         Дополнительное образование как составляющая единого образовательного пространства в республике, является бесплатным для детей. Оно останется бесплатным в соответствии с Конституцией Республики Саха (Якутия), но в рамках нормативов. Для развития личности расширяются возможности школ в связи с перспективами введения образовательных планов, интегрирующих дополнительные образовательные программы, а также создания единого образовательного пространства с учреждениями культуры, спорта, профессионального образования и другими ведомствами.

       Согласно приказу Министерства образования 17 учреждений дополнительного образования детей  являются опорными по инновационной деятельности, внедрению дополнительных образовательных программ нового поколения. Перед  учреждениями дополнительного образования стоят новые задачи вовлечения в образовательный процесс социальных партнеров, развития системы предшкольного образования на базе учреждений дополнительного образования для удовлетворения гражданского образовательного заказа.

       В целях поддержки инновационной деятельности  и укрепления материально-технической базы опорным учреждениям дополнительного образования предусмотрено оснащение мультимедийным оборудованием в рамках Государственной целевой программы развития образования РС (Я). Оснащение учреждений дополнительного образования будет и далее проводиться  на конкурсной основе.

           Доступность дополнительного образования детей, помимо обучения, воспитания и творческого развития личности ребенка, позволяет решить ряд не менее серьезных проблем: организации занятости детей, профилактики безнадзорности, правонарушений и других асоциальных проявлений среди детей и подростков.

         Так, Центр дополнительного образования детей Усть-Алданского улуса (района) реализует ряд проектов  и программ,  направленных на профилактику девиантного поведения подростков. Успешно  работают клуб "Семейные встречи", семейные микрокружки, микрокружки для детей-инвалидов, подростково-молодежный клуб "Надежда". Организована социально-педагогическая работа с детьми "особой заботы"  в рамках программы "Стимул".

          Многие годы успешно работает парашютный клуб Дюллюкюнской средней школы Верхневилюйского улуса (руководитель- Николаев Владимир Николаевич), подготовивший к жизни 419 школьников, в том числе 30 инструкторов, 32 авиатора и 4 летчика. Воспитанники Осипова Николая Никитича, педагога дополнительного образования Центра "Тускул" Верхневилюйского улуса стали обладателями золотого и серебряного знаков "Национальное достояние России 2007 года".

            Известен положительный опыт Центра дополнительного образования Горного улуса (района)  по гражданско-патриотическому воспитанию детей и подростков в военно-патриотических клубах. Так, военно-патриотический клуб "Хоhуун" является обладателем Гранта Комитета по делам семьи и детства при Президенте РС (Я) по реализации программы "Профилактика безнадзорности детей".

         В муниципальном районе "Кобяйский улус" учрежден Грант для общественных организаций и учреждений в номинации "Профилактика правонарушений среди учащихся".

         Но в целом можно сказать, что сегодня в недостаточной мере используется ресурс муниципальных учреждений в организации летних профильных  лагерных смен. В некоторых улусах материально-техническая база учреждений образования не способствует удовлетворению современных потребностей детей, не позволяет вести эффективную работу с "трудными" подростками.

       Большие возможности в воспитании патриотов, ответственных граждан имеют центры экологии и туризма, центры технического творчества, технических видов спорта, туризма и спорта реализующие социальные проекты, объединяющие взрослых и детей.

      Предстоит внедрить проектный подход при разработке программ развития дополнительного образования в интеграции с другими учреждениями и ведомствами, новые эффективные технологии управления системой, расширять рынок дополнительных образовательных программ для мальчиков и юношей.

     В заключение, хочу отметить, что 2008 год должен стать переломным в развитии воспитания и системы дополнительного образования: нам предстоит обновить нормативную и правовую базу в этой сфере, разработать показатели эффективности и качества воспитательной работы во взаимодействии с семьей и обществом, совместными усилиями укрепить материальную базу для дополнительного образования детей.

Благодарю за внимание!